對初中語文的認識
對初中語文的認識
初中語文可解釋初中時期學習的語文。我國新課改推行近10年來，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的基本要求被簡稱為"三維目標"，對基礎教育階段教材編寫、教學實施、教學評價、學業評價等產生了深刻的影響。在這一目標體系下，語文學科的課程標準都強調培養學生積極情感體驗的態度目標，語文學科的教材都強調對道德及價值觀教育目標的實現，并要求教師在課堂教學中全面、深入地挖掘、展示出語文學科在實現道德價值觀教育上的不同價值。
導讀初中語文可解釋初中時期學習的語文。我國新課改推行近10年來，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的基本要求被簡稱為"三維目標"，對基礎教育階段教材編寫、教學實施、教學評價、學業評價等產生了深刻的影響。在這一目標體系下，語文學科的課程標準都強調培養學生積極情感體驗的態度目標，語文學科的教材都強調對道德及價值觀教育目標的實現，并要求教師在課堂教學中全面、深入地挖掘、展示出語文學科在實現道德價值觀教育上的不同價值。
初中語文可解釋初中時期學習的語文。我國新課改推行近10年來，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的基本要求被簡稱為"三維目標"，對基礎教育階段教材編寫、教學實施、教學評價、學業評價等產生了深刻的影響。在這一目標體系下，語文學科的課程標準都強調培養學生積極情感體驗的態度目標，語文學科的教材都強調對道德及價值觀教育目標的實現，并要求教師在課堂教學中全面、深入地挖掘、展示出語文學科在實現道德價值觀教育上的不同價值。
對初中語文的認識
初中語文可解釋初中時期學習的語文。我國新課改推行近10年來，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的基本要求被簡稱為"三維目標"，對基礎教育階段教材編寫、教學實施、教學評價、學業評價等產生了深刻的影響。在這一目標體系下，語文學科的課程標準都強調培養學生積極情感體驗的態度目標，語文學科的教材都強調對道德及價值觀教育目標的實現，并要求教師在課堂教學中全面、深入地挖掘、展示出語文學科在實現道德價值觀教育上的不同價值。
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