思維訓(xùn)練本身沒有什么害處，它是通過一些訓(xùn)練達(dá)到讓寶寶的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)的目的。很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了掙錢，已經(jīng)將思維訓(xùn)練的本質(zhì)磨滅了，常常打著思維訓(xùn)練的教育方式，影響到了孩子的正常思維。很多的教育機(jī)構(gòu)將題目的答案標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化，這樣就等于讓孩子的頭腦和電腦的記憶一樣，限制了孩子的思維，這種思維訓(xùn)練成為了一種提取記憶的方式，并不真正的能夠訓(xùn)練孩子思維的一種方法，這樣做孩子雖說有先發(fā)的優(yōu)勢(shì)，但是往往會(huì)出現(xiàn)后勁不足的現(xiàn)象。孩子的思維是按照他們的年齡增長(zhǎng)來說的，他們會(huì)隨著年齡的不斷增加而且得到改善，每個(gè)孩子的發(fā)育程度不同，他們的潛能也存在著一定的差異，思維訓(xùn)練應(yīng)該根據(jù)個(gè)別孩子的發(fā)育來制定，不能所有的孩子一桿子打。這樣不僅得不到好的效果，反而會(huì)影響到最終的結(jié)果。

思維訓(xùn)練本身沒有什么害處，它是通過一些訓(xùn)練達(dá)到讓寶寶的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)的目的。很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了掙錢，已經(jīng)將思維訓(xùn)練的本質(zhì)磨滅了，常常打著思維訓(xùn)練的教育方式，影響到了孩子的正常思維。很多的教育機(jī)構(gòu)將題目的答案標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化，這樣就等于讓孩子的頭腦和電腦的記憶一樣，限制了孩子的思維，這種思維訓(xùn)練成為了一種提取記憶的方式，并不真正的能夠訓(xùn)練孩子思維的一種方法，這樣做孩子雖說有先發(fā)的優(yōu)勢(shì)，但是往往會(huì)出現(xiàn)后勁不足的現(xiàn)象。孩子的思維是按照他們的年齡增長(zhǎng)來說的，他們會(huì)隨著年齡的不斷增加而且得到改善，每個(gè)孩子的發(fā)育程度不同，他們的潛能也存在著一定的差異，思維訓(xùn)練應(yīng)該根據(jù)個(gè)別孩子的發(fā)育來制定，不能所有的孩子一桿子打。這樣不僅得不到好的效果，反而會(huì)影響到最終的結(jié)果。