大學(xué)古漢語專業(yè)
大學(xué)古漢語專業(yè)
大學(xué)古漢語專業(yè)開設(shè)于1956年,學(xué)習(xí)歷代文選,文言文語法,文字,音韻,訓(xùn)詁,漢語史,從理論上系統(tǒng)地講述,其目的不在于培養(yǎng)閱讀古文的能力,1961年,王力先生率先實(shí)踐,把古漢語教學(xué)的內(nèi)容改為文選、常用詞、通論三部分,古漢語的文選重在字、詞、句落實(shí),并把一些現(xiàn)象放到理論高度上認(rèn)識(shí),古漢語的通論主要包括文字、音韻、詞匯、語法和修辭等方面,古漢語專業(yè)的學(xué)習(xí)目的是:提高閱讀文言的能力,便于批判繼承古代文化遺產(chǎn)、提高現(xiàn)代漢語的語言修養(yǎng),增強(qiáng)現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力、培養(yǎng)教中學(xué)語文特別是文言文的能力。
導(dǎo)讀大學(xué)古漢語專業(yè)開設(shè)于1956年,學(xué)習(xí)歷代文選,文言文語法,文字,音韻,訓(xùn)詁,漢語史,從理論上系統(tǒng)地講述,其目的不在于培養(yǎng)閱讀古文的能力,1961年,王力先生率先實(shí)踐,把古漢語教學(xué)的內(nèi)容改為文選、常用詞、通論三部分,古漢語的文選重在字、詞、句落實(shí),并把一些現(xiàn)象放到理論高度上認(rèn)識(shí),古漢語的通論主要包括文字、音韻、詞匯、語法和修辭等方面,古漢語專業(yè)的學(xué)習(xí)目的是:提高閱讀文言的能力,便于批判繼承古代文化遺產(chǎn)、提高現(xiàn)代漢語的語言修養(yǎng),增強(qiáng)現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力、培養(yǎng)教中學(xué)語文特別是文言文的能力。

大學(xué)古漢語專業(yè)開設(shè)于1956年,學(xué)習(xí)歷代文選,文言文語法,文字,音韻,訓(xùn)詁,漢語史,從理論上系統(tǒng)地講述,其目的不在于培養(yǎng)閱讀古文的能力,1961年,王力先生率先實(shí)踐,把古漢語教學(xué)的內(nèi)容改為文選、常用詞、通論三部分,古漢語的文選重在字、詞、句落實(shí),并把一些現(xiàn)象放到理論高度上認(rèn)識(shí),古漢語的通論主要包括文字、音韻、詞匯、語法和修辭等方面,古漢語專業(yè)的學(xué)習(xí)目的是:提高閱讀文言的能力,便于批判繼承古代文化遺產(chǎn)、提高現(xiàn)代漢語的語言修養(yǎng),增強(qiáng)現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力、培養(yǎng)教中學(xué)語文特別是文言文的能力。
大學(xué)古漢語專業(yè)
大學(xué)古漢語專業(yè)開設(shè)于1956年,學(xué)習(xí)歷代文選,文言文語法,文字,音韻,訓(xùn)詁,漢語史,從理論上系統(tǒng)地講述,其目的不在于培養(yǎng)閱讀古文的能力,1961年,王力先生率先實(shí)踐,把古漢語教學(xué)的內(nèi)容改為文選、常用詞、通論三部分,古漢語的文選重在字、詞、句落實(shí),并把一些現(xiàn)象放到理論高度上認(rèn)識(shí),古漢語的通論主要包括文字、音韻、詞匯、語法和修辭等方面,古漢語專業(yè)的學(xué)習(xí)目的是:提高閱讀文言的能力,便于批判繼承古代文化遺產(chǎn)、提高現(xiàn)代漢語的語言修養(yǎng),增強(qiáng)現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力、培養(yǎng)教中學(xué)語文特別是文言文的能力。
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