后進(jìn)生，一般由于錯(cuò)誤的教育學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，過去人們由于不科學(xué)的認(rèn)知把它們稱為“差生”。

后進(jìn)生，就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對(duì)滯后的學(xué)生，是就某個(gè)學(xué)生群體而言的相對(duì)概念。通常情況下最突出地表現(xiàn)在品行和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面相對(duì)滯后，按照素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)局限于品行和學(xué)業(yè)成績(jī)這兩個(gè)方面來評(píng)判一個(gè)學(xué)生后進(jìn)與否。

過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在由于認(rèn)為這些差生并非是不可塑的，而是之前錯(cuò)誤教育教學(xué)錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致的，只要老師使用正確的教育教學(xué)方法， 鼓勵(lì)后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣， 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因材施教，后進(jìn)生將會(huì)取得很快的進(jìn)步。

后進(jìn)生，既指素質(zhì)發(fā)展相對(duì)滯后的個(gè)體，也指素質(zhì)發(fā)展相對(duì)滯后的群體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作面臨的不僅是個(gè)別人，還可能是一部分人。在科學(xué)發(fā)展觀的視野下，用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來看，“后進(jìn)生”與“非后進(jìn)生”是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的。