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如何訓練學生的邏輯思維能力

1、進行類比遷移，培養思維的深刻性。思維的深刻性是指思維活動達到較高的抽象程度和邏輯水平，表現在能善于深入地思索問題，從紛繁到復雜的現象中，抓住發現事物的本質規律。小學生的認知結構往往缺損，他們不善于將知識納入原有的認知結構之中，因而考慮問題缺乏深度。2、進行合理聯想，培養思維的敏捷性。思維敏捷性是指一個人在進行思維活動時，具有當機立斷的發現和解決問題的能力，表現在運算過程的正確迅速，觀察問題的避繁就簡，思維過程的簡潔敏捷。因此，在計算教學過程中，以培養學生思維的敏捷為目的，要求學生有正確迅速的計算能力。

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導讀1、進行類比遷移，培養思維的深刻性。思維的深刻性是指思維活動達到較高的抽象程度和邏輯水平，表現在能善于深入地思索問題，從紛繁到復雜的現象中，抓住發現事物的本質規律。小學生的認知結構往往缺損，他們不善于將知識納入原有的認知結構之中，因而考慮問題缺乏深度。2、進行合理聯想，培養思維的敏捷性。思維敏捷性是指一個人在進行思維活動時，具有當機立斷的發現和解決問題的能力，表現在運算過程的正確迅速，觀察問題的避繁就簡，思維過程的簡潔敏捷。因此，在計算教學過程中，以培養學生思維的敏捷為目的，要求學生有正確迅速的計算能力。