人人都是班干部好嗎

人人都當班干部有時候有競爭力上課的效果會更好。但也并不是都是好處，壞處也有。“人人都當班干部”的做法更適合小學和初中，它與大學里的任命百名“正副部級”學生干部有著本質不同。兒童的世界是單純的，如果真出現“官本位”，那也多是家長傳染的。當然，學校也不妨做得更好些。注意因材施教，針對學生自身素質方面的特點，通過人人有職務，實現人人有事做，使學生在關愛他人、服務集體的過程中，思想品質得到升華，管理能力、社交能力、協調能力得到提升。同時，不妨把“委員、隊長”等頭銜去掉，統統變成班級、同學的服務者，這樣也避免了滿足孩子們小官癮而設置多重職位的嫌疑。學校還可事先把班級管理體制的方案交給家長征求意見，喜歡傳統體制的家長，孩子們可以分一個班。喜歡團隊體制的家長，孩子們可以分一個班，從而各得其所。

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導讀人人都當班干部有時候有競爭力上課的效果會更好。但也并不是都是好處，壞處也有。“人人都當班干部”的做法更適合小學和初中，它與大學里的任命百名“正副部級”學生干部有著本質不同。兒童的世界是單純的，如果真出現“官本位”，那也多是家長傳染的。當然，學校也不妨做得更好些。注意因材施教，針對學生自身素質方面的特點，通過人人有職務，實現人人有事做，使學生在關愛他人、服務集體的過程中，思想品質得到升華，管理能力、社交能力、協調能力得到提升。同時，不妨把“委員、隊長”等頭銜去掉，統統變成班級、同學的服務者，這樣也避免了滿足孩子們小官癮而設置多重職位的嫌疑。學校還可事先把班級管理體制的方案交給家長征求意見，喜歡傳統體制的家長，孩子們可以分一個班。喜歡團隊體制的家長，孩子們可以分一個班，從而各得其所。

人人都當班干部有時候有競爭力上課的效果會更好。但也并不是都是好處，壞處也有。“人人都當班干部”的做法更適合小學和初中，它與大學里的任命百名“正副部級”學生干部有著本質不同。兒童的世界是單純的，如果真出現“官本位”，那也多是家長傳染的。

當然，學校也不妨做得更好些。注意因材施教，針對學生自身素質方面的特點，通過人人有職務，實現人人有事做，使學生在關愛他人、服務集體的過程中，思想品質得到升華，管理能力、社交能力、協調能力得到提升。同時，不妨把“委員、隊長”等頭銜去掉，統統變成班級、同學的服務者，這樣也避免了滿足孩子們小官癮而設置多重職位的嫌疑。

學校還可事先把班級管理體制的方案交給家長征求意見，喜歡傳統體制的家長，孩子們可以分一個班。喜歡團隊體制的家長，孩子們可以分一個班，從而各得其所。